windows之家极域电子教室win10怎么设置兼容性
1.极域电子教室软件安装在win10系统上后,教室端选择屏幕广播,学生
这是下载网址。
极域电子教室4[1]非法？无盘工作站启动所用的Command替代服务器上"RPLFiles"下的相应文件即可。极域电子教室 V2.0SR3支持跨网段校园网教学吗？支持，只需安装跨网段路由器软件。
极域电子教室 V2.0SR3支持多个班级同时上课吗？支持，将各班级设置为不同的频道号即可。安装程序完成并提示重新启动，但重新启动后报告文件注册失败？文件注册失败可能是由于您的系统缺少某些必须的文件或DirectX Media 及 Windows Socket 2.2 (Windows 95) 升级包安装不正确造成的。
请重新安装 DirectX Media 及 Windows Socket 2.2并检查以下文件：Windows\System\ATL.dll版本不应低于：3.00.8168Windows\System\Mfc42.dll版本不应低于：6.00.8447.0Windows\System\Msvcrt.dll版本不应低于：6.00.8397.0为什么系统设置的高级设置中默认值不选择高网络传输补偿强度、高广播及录制效率和网络数据校验？高网络传输补偿强度是针对某些性能较低的网卡（如：Realtek 8029、Realtek 8139、NE2000兼容卡等）而采取的补偿措施，网络数据校验是针对某些特定的网络传输中经常出现发送或接收错误数据包的网卡（如Realtek 8029）而采取的校验措施，高广播及录制效率是在教师广播或录制时画面切换速度快的情况下（如广播VCD课件、Authorware课件、Flash课件）所采取的加强措施。以上这些功能非常重要，它能保障的教学稳定性、流畅性。
但会使您的广播及录制效率下降5%~10%，因此如果您的网络条件较好就不要使用高网络传输补偿强度或网络数据校验，如果您不广播课件就不需要使用高广播及录制效率。为什么我有声卡和麦克风却不能语音广播和语音对讲？首先确认您的声卡驱动程序已正确安装。
再检查音量控制程序的音频输入设备选项中是否选择了麦克风，如都正确，就可以进行语音广播。语音对讲或学生发言需要全双工声卡的支持，可按如下方法检验：用媒体播放器选择.WAV文件播放，播放过程中打开附件中的录音机看是否能进行录音，如能录音即为全双工声卡，如不能录音则为单工声卡。
带声音广播课件时，为什么有的学生机听不到课件的声音？首先确认教师机是否配置了全双工声卡，学生机均配有声卡，且声卡能正常工作。然后在教师机主界面录音设定中点击录音设备的箭头后选择Stereo Mixer（混音输出）或类似描述，在小方框上打勾，这样就可以将课件的声音广播出去。
为何广播带有视频文件的课件时效果很不好？当需要广播带有视频文件的课件（如"走遍美国"）时，教师机的配置需要在赛扬400以上，并要进行以下配置：首先需要在系统设置中将广播和录制效率设置为高广播及录制效率，将传输补偿设为低网络补偿强度；再将显示属性的图形硬件加速设置为无（打开显示属性页，选择设置栏，单击高级，选择性能栏，将硬件加速设置为无，并重启计算机）。为何对讲时听到自己的回音？可能是声卡屏蔽性不好，降低录音音量可以明显减少回音。
也可能是对方声卡的录音设定中选择了循环回放，导致播放的声音转到录音口，从而通过网络回传到自己。为什么我的学生机始终登录不到教师机上？请检查您的学生机与教师机频道号是否对应，再用ping命令检查学生机与教师机之间TCP/IP协议层是否真正连通（网上邻居不准确），如不通则检查或重新安装TCP/IP协议。
为什么我的学生机登录后会经常掉线？这是由于您的网络异常造成的，请用网络检测软件（如sniffer）来进行网络检查网络的通畅与阻塞情况，并尝试更换网卡、HUB，检查交换机设置来进行故障确定。屏幕广播后，学生机屏幕色彩失真？此情况一般发生在Windows 95 机器上。
Windows 95不能动态切换色彩数目，因此用较少的色彩数目显示较多色彩的图像时便会出现色彩失真。请在学生端设置显示属性中的色彩数目并重启机器。
学生机接收不到网络影院的影像？请在学生端检查DirectX Media 是否已正确安装。可使用Windows Media Player打开一MPEG文件播放。
学生机能够接收网络影院，但画面色彩不正确？请先使用窗口方式执行网络影院，若色彩正确则说明学生机显卡与DirectX 全屏模式兼容性不好。请降低学生机的显示模式、更换学生机显卡驱动程序或关闭学生机图形加速选项后再试。
学生机接收网络影院后显示一黑屏窗口，不能正常播放？请先将学生机声卡禁止或移除后再试。若此时能够正常播放，则请检查学生机声卡是否安装正确，若不正确，请重新安装或更换声卡驱动程序。
学生机在接收网络影院一断时间后出现一次很短的停顿？此情况是由声卡的时钟不正确造成的，请更换教师机或学生机的声卡（最好是另一品牌）再试。在执行远程关机或重启后，学生机在启动后桌面会显示Active Desktop 错误信息？远程关机或重启与使用本机的"关闭系统"不同，是强制性关机动作，Active Desktop不能处理该关机动作。
您可将文件夹选项中的Windows桌面更新设置为传统风格。寻求技术支持 您在使用本软件过程中遇到困难请联系我们的经销商、代理商，或直接访问我们的主页寻求技术支持，我们将以最快的速度为您解决问题。
2.极域电子教室广播很卡,延迟很大很厉害,是什么原因
极域电子教室广播很卡，延迟很高，可能是显卡的问题或者网络不好，可以把画质降低一点。
1. 极域电子教室是业界内性能价格比最高的产品。它既无硬件版教学网投资大、安装维护困难、图像传输有重影和水波纹以及线路传输距离限制之弊病，同时又克服了其他同类软件版教学网广播效率低、语音延迟大、操作复杂、稳定性兼容性差等方面的不足。
2. 极域电子教室是一种纯软件网络多媒体教学产品，是业界内性能价格比最高的产品。它既无硬件版教学网投资大、安装维护困难、图像传输有重影和水波纹以及线路传输距离限制之弊病，同时又克服了其他同类软件版教学网广播效率低、语音延迟大、操作复杂、稳定性兼容性差等方面的不足。极域电子教室v1.0可在最短的时间里为您构造最强大的多媒体网络教室。极域电子教室经过严格的软、硬件测试过程，支持Windows全系列操作系统，允许在跨网段校园网上进行多频道教学，对各种网卡、声卡及显卡都能体现良好的性能，不会出现任何不稳定迹象，是一套集易用性好、兼容性强、稳定性高于一身的教学系统。
3.极域电子教室设置步骤是什么
不用专门设置的，学生机安装完，将全部学生机设置成同一个频道就可以了。
例如设置为频道3，然后教师节安装完后，登陆时乱输入一个帐号和密码，频道选择3（就是选择你设置学生机的频道），然后登录就可以了！
对各种网卡，允许在跨网段校园网上进行多频道教学、V4 2010豪华版、v4 2010无线版.每个版本产品的功能都非常完备，具备了目前市面上所有终端用户的主流需求，并且包含了众多首创独有的功能极域电子教室系列产品是面向各类学校电子教学的领航级产品。
由5个版本组成，即：V4 2010基教版（中小学专用）、V4 2010标准版（中小学专用）、V4 2010专业版、兼容性强、稳定性高于一身的教学系统、声卡及显卡都能体现良好的性能，不会出现任何不稳定迹象，是一套集易用性好
4.安装了极域电子教室学生端之后,重启发现屏幕分辨率变低了,而且不
问题分析：按照以往的经验，XP系统上不会这么脆弱，崩溃蓝屏。应该问题出现在软件方面。特别指开机启动程序，也只有这种硬盘刚驱动的时候就启动的软件才有导致系统蓝屏。比如说：win7上安装虚拟光驱一般会导致蓝屏无法开机。解决办法：因为是学生机，一定会需要到安装很多程序，要么先安装学生客户端，在一个一个安装其他的软件。最好安装好一个后就重启一次，这样就可以检查出是什么软件起冲突或者捣蛋了。 希望对你有帮助 以前我们是只用装好一台以后用克隆的方式，范围行用克隆版安装。基本上百分百能装上，设一下IP就好了。
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win10如何卸载极域电子教室
1.怎么解除极域电子教室
一般情况下，学生机是无法停止极域学生端的进程的。
在正常情况下，呼出任务管理器，单击极域学生端的进程，点结束进程无效。那学生机难道就无法脱离教师机的控制了吗？当然有方法，看下面：学生机摆脱控制的第一种方法：利用智能ABC的BUG。
其实这种方法不仅针对极域的学生端有效，很多专业的网吧管理软件也不能幸免。方法是右击学生机任务栏上的学生端小图标，然后点作业提交，在文件名里单击，然后调出智能ABC输入法，输入V，然后按方向键“上”，然后按Delete键，再按空格键，这时候学生端就会自动因为程序出错而退出，学生机自然也就脱离了教师机的控制。
其实也不一定非得调出作业提交对话框，只是学生端程序是当前的焦点程序，这种方法就有效。更糟糕的是，这时候除非重启或注销。
否则你即使手动重新启动学生端，在任务管理器中学生也可以轻易的结束学生端的进程，而不会象先前那样无法结束学生端的进程。学生机摆脱控制的第二种方法：断开网络连接。
方法是，在桌面上网上邻居图标上右击然后点属性，将本地连接停用。本地连接停用后，学生端会提示网络连接不可用，同时任务栏的学生端的小图标上出现红叉。
这时候学生端已经脱离了教师机的控制，这时候打开任务管理器，可以轻易的结束学生机的进程，然后现恢复本地连接。学生端仍然可以正常上网，但是已经不再受教师机的监控了。
这时候跟上一种情况一样，除非重启或注销。否则教师即使手动重新启动学生端，在任务管理器中学生也可以轻易的结束学生端的进程。
学生机摆脱控制的第三种方法：拔网线。一旦拔了网线，学生机和教师机的连接就被中断，当然也就脱离了教师机的监控了。
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